Lo recuerdo bien. Fue el 2 de octubre de 1996, era martes. Ese d\u00eda, a la 1 de la tarde, di mi primera clase de inform\u00e1tica en el A522. Ten\u00eda 25 a\u00f1os y estaba muy nervioso. Las edades de mis estudiantes oscilaban entre los 19 y los 30 a\u00f1os. Aunque la mayor\u00eda era menor que yo (no por mucho), tuve en clase a un abogado ya graduado y a dos educadores en ciernes. El compromiso era grande y eso acrecentaba los nervios. A\u00fan hoy conservo grandes amigos de ese grupo.<\/p>\n
El Consejo de la Escuela de Comunicaci\u00f3n Social de la UCAB, dirigido por la Profesora Patricia Guzm\u00e1n, hab\u00eda decidido apostar por Fernando N\u00fa\u00f1ez Noda y por mi para asumir las secciones de Inform\u00e1tica de aquel a\u00f1o 1996-1997. Por varios a\u00f1os consecutivos, las clases de Inform\u00e1tica hab\u00edan devenido en conflictos porque tradicionalmente eran dictadas por ingenieros y el marco de referencia entre estudiantes y profesores no sol\u00eda ser muy compatible.<\/p>\n
Era una apuesta riesgosa. Estaban contratando a dos comunicadores sociales para dictar un programa que, a todas luces, parec\u00eda que deb\u00eda ser dictado por un experto en computaci\u00f3n o en sistemas. Afortunadamente funcion\u00f3.<\/p>\n
Eran otros tiempos. En aquellos d\u00edas la clase era con pizarr\u00f3n y tiza. La UCAB contaba con pocos salones de computadora, administrados por lo que entonces llam\u00e1bamos el CAI, siglas para el Centro para la Aplicaci\u00f3n de la Inform\u00e1tica. Solo algunas sesiones se hac\u00edan en el sal\u00f3n A542, que contaba con 30 m\u00e1quinas, lo cual implicaba dar clases pr\u00e1cticas s\u00f3lo a la mitad del curso en cada sesi\u00f3n.<\/p>\n
Recuerdo que aquel primer d\u00eda pregunt\u00e9 \u201c\u00bfcu\u00e1ntos tienen computadora en casa?\u201d Menos del 10 % levant\u00f3 la mano. Para la mayor\u00eda, enfrentarse a la computadora era un proceso novedoso e incluso m\u00e1gico. Apenas se comenzaba a masificar la revoluci\u00f3n digital que vaticinaba Nicholas Negroponte un a\u00f1o antes en su libro Ser Digital, el cual se convirti\u00f3 en la biblia de la clase por mucho tiempo. Ya lo desincorpor\u00e9. M\u00e1s recientemente usaba a Scollari, quien en su maravilloso libro Hipermediaciones cita a Negroponte en aspectos importantes y desarrolla toda una visi\u00f3n te\u00f3rica de la comunicaci\u00f3n digital. No obstante sigo convencido de que, a\u00fan hoy, Ser Digital es la mejor explicaci\u00f3n escrita sobre lo que es la informaci\u00f3n en unos y ceros.<\/p>\n
Con los a\u00f1os tuve la oportunidad de participar en el proceso de reforma curricular que se vivi\u00f3 en 1999. Fui el redactor principal de los nuevos programas de Inform\u00e1tica. De aquellos contenidos sobre hardware y software, pasamos a herramientas aplicadas a las tareas cotidianas de los comunicadores sociales. Incorporamos herramientas gr\u00e1ficas, de postproducci\u00f3n audiovisual, de gesti\u00f3n de proyectos y de desarrollo web y multimedia. Las horas de clase se duplicaron y se incluyeron dos inform\u00e1ticas, con lo cual el tiempo de un a\u00f1o se mantuvo, pero con el doble de contenido. Adem\u00e1s, para ese momento, el CAI hab\u00eda ampliado considerablemente la infraestructura inform\u00e1tica de la universidad.<\/p>\n
Tambi\u00e9n recuerdo con especial cari\u00f1o a aquellos estudiantes del primer grupo del nuevo plan de estudios semestral. El nivel de exigencia fue muy alto y ellos dieron la talla. Fernando y yo nos sent\u00edamos felices de poder dictar de manera oficial el contenido que consider\u00e1bamos necesario. Adem\u00e1s, La universidad asumi\u00f3 y oficializ\u00f3 las necesidades de tener grupos de no m\u00e1s de 30 alumnos, contratar ayudantes de c\u00e1tedra e invirti\u00f3 en equipos con los softwares y hardwares adecuados para dictar la materia.<\/p>\n
Con los a\u00f1os la Escuela de Comunicaci\u00f3n fue creciendo. En s\u00f3lo 10 a\u00f1os la poblaci\u00f3n estudiantil se duplic\u00f3, con lo cual tambi\u00e9n creci\u00f3 el plantel docente. Nuevos compa\u00f1eros se incorporaron a la c\u00e1tedra; algunos con una visi\u00f3n m\u00e1s tecnol\u00f3gica y otros con una visi\u00f3n m\u00e1s medi\u00e1tica, pero todos con muchas ganas impartir destrezas necesarias para nuestros estudiantes, comunicadores sociales de la era digital.<\/p>\n
La segunda d\u00e9cada del siglo XXI trajo consigo una nueva y necesaria reforma curricular, la cual ha sido aprobada recientemente por el Consejo Universitario. El plan de estudios naciente trae consigo nuevas \u00e1reas de concentraci\u00f3n para la profesionalizaci\u00f3n del comunicador, las cuales tendr\u00e1n una duraci\u00f3n de un a\u00f1o. Cada estudiante deber\u00e1 cursar dos. El contenido del 99% de las asignaturas es te\u00f3rico-pr\u00e1ctico y el plan completo est\u00e1 orientado hacia obtenci\u00f3n de competencias en lugar de la transmisi\u00f3n de contenidos. En verdad me parece una propuesta maravillosa. En lo personal (laboral), lo que m\u00e1s me afecta es la desaparici\u00f3n de las inform\u00e1ticas.<\/p>\n
Ya lo sab\u00eda desde hace m\u00e1s de un a\u00f1o. Si hay algo que ha caracterizado el desarrollo de este nuevo plan de estudios ha sido el proceso de consultas. Cuando lo supe, me acerqu\u00e9 a la comisi\u00f3n y pregunt\u00e9 las razones. La respuesta que recib\u00ed no me pareci\u00f3 equivocada. El argumento fue que los contenidos de las inform\u00e1ticas deb\u00edan ser asumidos por otras materias.<\/p>\n
Esto no me parece descabellado. Los profesores de Inform\u00e1tica asum\u00edamos una serie de contenidos multidisciplinarios que en realidad deb\u00edan formar parte del contenido de otras c\u00e1tedras. El uso de software de edici\u00f3n fotogr\u00e1fica e ilustraci\u00f3n deb\u00eda formar parte de Artes Gr\u00e1ficas y fotograf\u00eda. La edici\u00f3n de audio y video de Artes Audiovisuales, Videograf\u00eda y Radio. Los diagramas Pert o de Gantt tendr\u00edan que haberse manejado en Gerencia de Proyectos, as\u00ed como las hojas de c\u00e1lculo y las bases de datos, que tambi\u00e9n deb\u00edan ser manejadas en Metodolog\u00eda. El Word en Redacci\u00f3n y Metodolog\u00eda. Las presentaciones, en Comunicaci\u00f3n Oral. El desarrollo web y multimedia, en Periodismo Interactivo y Realizaci\u00f3n Multimedia. Por \u00faltimo, las Redes Sociales, que hab\u00edamos metido de contrabando en Inform\u00e1tica II, en Mercadeo, Redacci\u00f3n para los Medios y Periodismo.<\/p>\n
Pero no era as\u00ed por dos razones. La primera era que, en una era de cambios digitales, no todo el personal docente ten\u00eda las competencias tecnol\u00f3gicas necesarias para asumirlo, y la segunda, que el tiempo necesario para aprender un uso m\u00ednimo de estas tecnolog\u00edas \u00bfrobaba? espacio para dictar contenidos m\u00e1s formales de esas asignaturas.<\/p>\n
Nuevamente es una apuesta arriesgada, pero sinceramente, el cambio me alegra. No obstante, en verdad espero que el plantel docente de la Escuela sepa entender la importancia de no dejar la tecnolog\u00eda de lado. Si hay profesores que a\u00fan no manejan la tecnolog\u00eda af\u00edn a sus asignaturas, es necesario que la Universidad le brinde la posibilidad de actualizarse por un lado, sin embargo, por el otro, as\u00ed como ocurre con la formaci\u00f3n por competencias, los profesores o corremos o nos encaramamos.<\/p>\n
La situaci\u00f3n me preocupa porque, partiendo de mi experiencia, si bien siempre hab\u00eda un grupo de estudiantes que manejaba las herramientas tecnol\u00f3gicas con soltura, este nunca fue mayoritario. De hecho, una situaci\u00f3n anecd\u00f3tica com\u00fan en clase de Inform\u00e1tica I era ver las caras de sorpresa de todos los estudiantes al descubrir que el programa Word ten\u00eda funciones para automatizar la presentaci\u00f3n de sus trabajos y que pod\u00edan generar una bibliograf\u00eda de forma autom\u00e1tica o una tabla de contenido que actualiza los n\u00fameros de p\u00e1gina sin tener que escribir puntico, puntico, puntico, puntico, puntico, puntico.<\/p>\n
En lo personal, en este momento me siento en riesgo. En riesgo porque de un solo plumazo perd\u00ed el 80% de mis horas de clase, lo cual me deja s\u00f3lo con un 20 % de mis ingresos. En estos d\u00edas donde ven\u00eda ganando lo necesario para comprar 9 Kg. de manzanas cada quincena, pues es particularmente complicado.<\/p>\n
Siento adem\u00e1s un guayabo muy grande. Ma\u00f1ana me separo definitivamente de dos de mis materias que han sido mis compa\u00f1eras por 19 a\u00f1os, desde el primer d\u00eda que di una clase formal. Eso pesa como un divorcio. Genera duelo y dolor. Las Inform\u00e1ticas las escrib\u00ed yo.<\/p>\n
Har\u00e9 todo lo posible por incorporarme a nuevas asignaturas. Dado mi perfil profesional, eso no me preocupa. Adem\u00e1s, c\u00f3mo una vez le dije a mi hija, la inform\u00e1tica en mis clases es un pretexto. Mientras pueda compartir con los estudiantes y transmitir algo, todo estar\u00e1 bien. Por ahora, el problema es que me veo m\u00e1s reflejado en las menciones que en el ciclo b\u00e1sico. En todo caso, tratar\u00e9 de mantenerme en espacios desde donde pueda brindar apoyo tecnol\u00f3gico tanto a los estudiantes como a los profesores.<\/p>\n
Dado que se cierra un ciclo, no quisiera terminar este texto sin de dar gracias a muchas personas (de antemano pido disculpas a los que olvide). A la Profesora Patricia Guzm\u00e1n y a los miembros de su Consejo de Escuela por darme la primera oportunidad, especialmente a Max R\u00f6mer y a Caroline de Oteyza. A Maruja, que oportunamente me entreg\u00f3 mi llave cada clase desde el primer d\u00eda hasta que tristemente se nos fue el a\u00f1o pasado. A \u00c1ngelo Chirico, Jos\u00e9 Gregorio Garc\u00eda, Jes\u00fas Couto, Evangelos Hatgiconstantis, Claudia Mart\u00edn, Carolina Marturet y Mar\u00eda Esperanza Luis por TODO el apoyo prestado desde el CAI y el DTI.<\/p>\n
A la Profesora Tiziana Polesel por su apoyo y por siempre tener la puerta abierta a cualquier consulta y al Profesor Pedro Navarro por su apoyo con las herramientas pedag\u00f3gicas. A todos mis compa\u00f1eros de c\u00e1tedra en estos 19 a\u00f1os por todo lo vivido. A Marcelino Ortiz, porque el profesor que no le d\u00e9 las gracias es que no quiere a su mam\u00e1.<\/p>\n
Lo m\u00e1s importante\u2026 A todos los estudiantes de las m\u00e1s de 50 secciones de inform\u00e1tica dictadas en estos 19 a\u00f1os, especialmente a aquellos que fueron cr\u00edticos y rebeldes. Ustedes me han forjado. Me han ense\u00f1ado mucho m\u00e1s de lo que yo les haya ense\u00f1ado a ustedes.<\/p>\n
Tambi\u00e9n quisiera dar gracias infinitas a los m\u00e1s de 30 preparadores que me han acompa\u00f1ado en el aula a lo largo de todo este tiempo. Particularmente, aquellos que me acompa\u00f1aron los \u00faltimos dos semestres a pesar de que, desde hace un a\u00f1o por problemas financieros de la Universidad, se elimin\u00f3 la partida para pagar a los ayudantes de c\u00e1tedra de Inform\u00e1tica. No me atrevo a mencionarlos a todos porque seguramente omitir\u00eda alguno. Mi mayor alegr\u00eda es que entre ellos, hoy hay profesores de inform\u00e1tica y de otras materias.<\/p>\n
Gracias a todos,<\/p>\n
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Nos vemos en el laboratorio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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